学生们私下里说：“傅先生连走路都像用尺子量过，每步距离都差不多。”
学生们对傅先生的崇拜，还带着点“排他性”。有次傅先生感冒发烧，学校安排资深教研组长代课——这位老先生是解放前中央大学毕业的，学识渊博，讲课也很有条理。
可上课的时候，老先生随手在黑板上画了个圆，没等他开口，台下就传来一阵细微的“啧啧”声。
学生们你看我我看你，眼神里满是不屑，整节课没人举手提问，连老师点名回答问题，大家都低着头沉默。
课后，班长还特意去教务处“抗议”：“我们只听傅老师的课！”从那以后，再没人敢轻易代傅先生的数学课。
汪雨更是把傅先生当成“偶像”，连写字的姿势、演算的习惯都学着傅先生的样子。
傅先生讲课有个标志性动作——在黑板上把一道难题解完，总会带着点小得意，在题目末尾画一个硕大的圆钩。这个钩跟普通的对钩不一样，没有尖角，弧度圆润饱满，像个小月亮。
画完钩，他会微微踮一下脚尖，嘴角勾出一抹笑，然后用锐利的眼神慢慢扫过教室，从第一排看到最后一排，连学生们眼神里的疑惑、兴奋都能精准捕捉。
第一次看到傅先生“扫堂眼”的时候，有同学忍不住笑出了声。傅先生听见了，故意板起脸摆摆手：“没水平！”可也不解释为啥要这样。
后来大家慢慢摸清了规律——只有等那个圆钩画完，傅先生开始“扫射”的时候，才能举手提问。
要是没画钩就打断他，哪怕问题再关键，傅先生也会皱着眉说：“等我把思路理完。”
时间长了，那个圆钩成了班里的“信号弹”，只要一出现，大家就知道“提问时间到了”。
傅先生批作业的风格也独树一帜。学生解题步骤对了，他打的钩就很大；要是全对还卷面整洁，他就不逐题打钩了，直接在作业本最显眼的地方，画一个比平时大两倍的圆钩，活像个“荣耀勋章”。
每次发作业，汪雨和同学们第一件事就是翻作业本找圆钩，比谁的钩更大、更圆。
“你看我的！傅老师这个钩都快画出纸边了！”
“我的才厉害，他还在钩旁边画了个小星星！”
教室里吵吵闹闹的，比过年还热闹。
后来汪雨成了数学老师，批作业时也学着傅先生的样子画圆钩，学生们都说：“汪老师的钩，跟傅先生的一模一样！”
傅先生还喜欢在考试里加附加题，而且越来越“苛刻”——就算试卷前面全对，基础分也只有75分，想拿高分，就得用两种以上的方法解题，或者提出更简便的思路。
有次考试，汪雨用三种方法解出了附加题，傅先生在试卷上画了个超大的圆钩，还写了句“思路开阔，前途可期”。这句话，汪雨珍藏了好多年，每次遇到困难，就拿出来看看。
在学生眼里，傅先生连“缺点”都是优点。
他早年做过肺部手术，少了两根肋骨，走路的时候身子有点倾斜，可班里有个同学写作文，却写他“迈着矫健的步伐走上讲台”。
语文老师批改作业时，把这篇作文当成“描写失真”的例子，在课上批评：“做人要诚实，不能为了夸老师就瞎写。”